Cohesión léxica en el texto de Elvira Lindo

La cohesión es la propiedad mediante la cual se enlazan las diferentes partes del texto y permite que éste sea percibido como una unidad comunicativa de sentido pleno y no como una sucesión de frases inconexas. Los elementos léxicos que vamos a ver a continuación contribuyen a conseguir un texto cohesionado, pues tejen una red de relaciones entre las partes del discurso – dentro de sus enunciados y entre ellos mismos- y nos ponen en contacto con el tema del texto.

El artículo de Elvira Lindo se articula alrededor de dos grandes conceptos: la vida como valle de lágrimas (línea 1) y la vida como parque de atracciones (línea 2), que se repiten varias veces a lo largo del texto.

El primero de ellos lleva asociados, a su vez, algunos conceptos negativos: cuesta arriba (línea 4) o sufrir (línea 6); y otros positivos que reflejan, por contraposición, las consecuencias de esa filosofía de vida: grata sorpresa (línea 17), alegría (línea 5) o felicidad (línea 6).

La segunda idea (la vida como parque de atracciones) lleva asociados por hiponimia dos conceptos: ticket (línea 17) y atracciones (línea 17). Las consecuencias de esta educación son negativas y así lo demuestran los conceptos que lleva asociados: decepción (línea 16), frustradas (línea 15) e infelices (línea 18).

Además, se crea una cadena léxica: nosotros (línea 1) se desdobla en nosotros como hijos (las criaturas, en la línea 3) y nosotros como padres (los padres de ahora, en la línea 10 y sus padres, en la línea 15). Por su parte, nuestros hijos (línea 1-2) alterna con las criaturas (línea 14) y los chavales (línea 18). La reflexión final se cierra con el hiperónimo un tipo de persona (línea 20) y el individuo (línea 21).

Otro mecanismo de cohesión léxica es la repetición de palabras. Se repiten, entre otras, las palabras padres (líneas 10, 11, 14, 15), niño/-s (líneas 9, 11, 12, 14 y 15) y autoestima (líneas 11, 12 y 17). También encontramos repetición de un mismo lexema en felicidad (línea 6) e infelices (línea 18).

La utilización de sinónimos para evitar la repetición de palabras es abundante: felicidad (línea 6), dicha (línea 8) y alegría (línea 5 y 7); o hijos (línea 2), criaturas (línea 3), niños (línea 12) y chavales (línea 17). Hay un ejemplo también de paráfrasis en quererse a uno mismo (línea 19), equivalente a autoestima.

Dígame: ¿no le cabe la menor duda?

Este artículo se podría estructurar en tres partes:

Secuencia de apertura (líneas 1-10). La autora recoge a modo de cita dos afirmaciones de conocidos que convierte en suyas y en el motivo central de este texto: el peligro de las certezas y la exaltación, por contraste, de la sospecha y la duda. La tesis que se deduce de estas dos citas es que debemos aprender a ser muy críticos con las opiniones vertidas de modo irrefutable.

Secuencia de desarrollo (líneas 10-89). Este apartado, mucho más amplio, está construido con los siguientes ejemplos e ideas secundarias:

- La abundancia de certezas y opiniones irrebatibles en los medios de comunicación (en la política, en la publicidad, en los informativos…).

- Parece que nadie tenga dudas de nada, y sin embargo es precisamente la duda la que ha hecho progresar a la humanidad (medicina, grandes inventos, literatura…), mientras que las certezas han acabado por convertirse en actitudes intransigentes y autoritarias (en religión o en política)

- Gracias al poder de los medios de comunicación, las certezas están ganando la batalla a la duda.

- Argumento de cita de Goebbels para reforzar la idea anterior

- Necesidad de la duda y la sospecha como medio para cuestionar las certezas que transmiten los medios de comunicación

Cierre (líneas 89-100). En esta última secuencia, Carmen Posadas retoma la idea plasmada al principio e insiste en la necesidad de aprender a ser críticos con las informaciones que vierten los medios de comunicación.

Se trata de un texto que presenta un modelo estructural general encuadrado, ya que, como se ha indicado, la idea principal queda expresada de un modo explícito tanto al principio como al final del texto.

El texto se podría resumir de la siguiente manera: son demasiadas las personas que expresan sus opiniones de modo contundente, como si se tratase de verdades irrefutables. Los medios de comunicación favorecen la propagación de esas aparentes verdades al difundir opiniones o interpretaciones que sólo son intuiciones. Nos conviene dudar de muchas de esas afirmaciones y deberíamos enseñar a los más pequeños a ser críticos con este tipo de informaciones.

Para finalizar, diremos que el tema del texto es el siguiente: la necesidad de aprender a ser críticos con las informaciones que los medios de comunicación nos venden como verdades irrefutables.

Se trata, pues, de un texto coherente, ya que posee un núcleo temático común (la crítica a las certezas y la necesidad de la duda para rebatirlas) al que se subordinan todas las demás ideas

Rafa Nadal

El texto que nos ocupa se podría resumir de la siguiente manera: la clave del éxito de Rafa Nadal reside en una educación basada en la disciplina y la austeridad, que lo ha dotado de una fuerte capacidad de lucha, equiparable a la de un samurái. Vive desde siempre rodeado de los suyos y mantiene las mismas relaciones y costumbres que antes de alcanzar la fama. Este modo de vida le diferencia de otros héroes que cayeron, al revés que él, y le permite mantener los pies en la tierra. Sabe que en cualquier momento pueden llegar la derrotas y debe aprender a asumirlas y superarlas.

El texto presenta una estructura analizante o deductiva, ya que la tesis se expone en el primer párrafo de manera explícita y, a continuación, se desarrolla y explica. Se podría dividir en las siguientes secuencias:

1. La introducción, de la línea 1 a la 4, donde el autor plantea en qué consiste una educación fallida y, en contraste, como es la del tenista manacorí. Se expone aquí la tesis e idea principal, que podríamos enunciar así: el éxito de Rafa Nadal se debe a la educación que ha recibido de su familia, basada en la austeridad, la disciplina y la capacidad de resistencia y sufrimiento.

2. El desarrollo o cuerpo argumentativo, de la línea 4 a la 25, en la que aparecen varias ideas secundarias para ilustrar y reforzar la tesis: el sentido de la lealtad incalculable, la presencia de la familia en su entorno, su austeridad, el mantenimiento de sus hábitos de siempre (todas estas ideas se desarrollan en el primer párrafo). Se acude aquí al argumento de calidad: la situación de Nadal se valora no por la cantidad – el dinero que derroche o la buena vida que lleve- sino por la calidad de la misma. El segundo párrafo comienza con un argumento de cita del escritor Roberto Bolaño. A partir de esta cita, el autor se centra en el símil de Nadal con un guerrero, preparado para asumir derrotas y victorias, lo que le permite mantener su buen juicio en cualquier situación.

3. El cierre, de la línea 26 a la 30, en el que el autor expone un ejemplo breve, pero certero, que da idea de hasta qué punto Rafa Nadal ha sido educado correctamente para que no se endiose.

Finalmente, podemos decir que el tema del texto es “La clave del éxito de Rafa Nadal: una educación adecuada, basada en la disciplina y la humildad”.

Se trata, pues, de un texto coherente, ya que posee un núcleo temático común (la buena educación del deportista) al que se subordinan todas las demás ideas desarrolladas.

RAFA NADAL