Para practicar...

Os dejo algunas palabras más para descomponer en morfemas. Quien las haga me las puede traer la semana que viene al instituto para que las corrija, o me las manda por mail y se las devuelvo corregidas.

-Excombatientes
-Inapelable
-Flexible
-Bailarines
-Instintivamente
-Sobreponiéndose
-Atardecer
-Ilusorio
-Evaporado
-Silencioso
-Arboleda
-Inaudible

Y os dejo también una oración (es la que salió en el examen de recuperación):

“Que la pena de muerte asesina inocentes de modo habitual es una obviedad que nadie discute”

Notas examen

Hola a todos,

ya tengo corregidos los exámenes, pero las notas os las daré mañana. Solo voy a indicar más abajo las personas que han de hacer la recuperación del viernes. Tened en cuenta que la recuperación no será la misma para todos, ya que algunos tendréis que examinaros de toda la materia, pero otros solo de algún autor. Mañana, a partir de las 12:10, estaré en el departamento. Venid a hablad conmigo, os enseñaré el examen y os diré qué tenéis que estudiar para el viernes.

Alumnos que han de hacer la recuperación del viernes: Esteban, Belén, Gabriel, Coral, Manuel, Karen, Juani, Arantxa y Blanca.

Los que no estáis en la lista ya tenéis aprobada la asignatura. También podéis venir mañana a ver vuestro examen.

Un saludo,

María

Cómo responder a la pregunta de cohesión

La cohesión es la propiedad mediante la cual se enlazan las diferentes partes del texto y permite que éste sea percibido como una unidad comunicativa de sentido pleno y no como una sucesión de frases inconexas. Hay dos tipos de mecanismos de cohesión: los léxico-semánticos y los gramaticales.

En cuanto a los procedimientos léxico-semánticos, observamos …......


Nota: los mecanismo son repeticiones de términos clave, reiteración de un mismo lexema, correferencia (o paráfrasis), sinónimos,antónimos y campos semánticos.

Centrándonos ya en la cohesión gramatical, mencionaremos el fenómeno de la foricidad. Consiste en sustituir algunos términos por pronombres personales o demostrativos, para conseguir una reiteración en el significado sin abusar del mismo vocablo o expresión. Como ejemplo de anáfora, podemos citar el pronombre …...... (línea ….), referido a ….................... También encontramos una catáfora en la línea …......: el pronombre ….............., referido a ….......................

Los deícticos también son un mecanismo de cohesión. Son términos con significado ocasional, es decir, su referente varía en cada texto. En este caso, encontramos deícticos temporales como …................................................., que apuntan a un tiempo (actual, pasado o futuro) a partir de la fecha de publicación del artículo. También hay algún ejemplo de deíctico espacial, como....................., que en este texto se refiere a …....................

La elipsis (supresión de algún elemento lingüístico que queda sobreentendido) también contribuye a la cohesión gramatical. Es el caso de la oración …....................... (línea …), donde se ha eliminado …................

La cohesión también se aprecia en la correlación de tiempos verbales. En el texto comentado predominan los tiempos:

a) de presente, pues el autor nos está hablando de una situación actual.
b) de pasado, pues el autor se refiere a un hecho ya acontecido.
c) de futuro, pues el autor está pensando en un hecho que aún no se ha producido.
d) condicional o subjuntivo, para hablar de un hecho hipotético.

Nota: puede que se combinen varios.

Por último, debemos mencionar la labor de los conectores, que ponen en relación las distintas ideas del texto. Encontramos algunos ejemplos, como ….................. (línea …..), con valor …...................; y …............... (línea …..), con valor …......................

Nota: recordad que los conectores pueden tener distintos valores (numeral, espacial, temporal, aditivo, consecutivo, contraargumentativo, ejemplificador, causal, explicativo o aglutinantes.

Como vemos, nos encontramos ante un texto perfectamente cohesionado.

Hablemos de mujeres - Cohesión

La cohesión es la propiedad mediante la cual se enlazan las diferentes partes del texto y permite que éste sea percibido como una unidad comunicativa de sentido pleno y no como una sucesión de frases inconexas. Los aspectos más destacados a través de los que se detecta la cohesión textual en este documento son las repeticiones de términos, los campos semánticos, las anáforas y catáforas, la elipsis verbal y los relacionantes supraoracionales.

Dentro de la cohesión léxico-semántica, se aprecian reiteraciones de términos que mantienen relación directa con el tópico del texto, como "mujeres", "progreso", "fuerza laboral"... También hallamos palabras de la misma familia léxica, como "empresas" y "empresariales" y repeticiones mediante sinonimia ("acelerado" - "muy rápido", en las líns. 34, 40).

Entre los campos semánticos conectados con el asunto del artículo se encuentra el del mundo del trabajo y de la empresa, al que pertenecen las palabras: "consejo de administración", "empresas", "trabajo", "salarios", "fuerza laboral" (líns. 11, 12, 56), y el de las relaciones familiares: "mujeres", "hombres", "padres", "maridos" (líns. 39, 55, 70, 74).

Centrándonos ya en la cohesión gramatical, mencionaremos el fenómeno de la foricidad. Consiste en sustituir algunos términos por pronombres personales o demostrativos, para conseguir una reiteración en el significado sin abusar del mismo vocablo o expresión. Como ejemplo de anáfora, podemos citar el pronombre "la" (línea 19) referida a la "tranformación más profunda" o el "la" de la línea 27, referido la "participación". Encontramos una catáfora en la primera línea: el pronombres "les", referido a "mujeres".

Los deícticos también son un mecanismo de cohesión. Son aquellos términos con significado ocasional, es decir, su referente varía en cada texto. Los más abundantes en este texto son los temporales: "hoy" (lín. 2), "antes" (lín. 3), "últimas dos décadas" (lín. 4), "hace diez años" (lín. 6)o "década pasada" (lín. 21). Apuntan a un tiempo (actual, pasado o futuro) a partir de la fecha de publicación del artículo.

La elipsis (supresión de algún elemento que queda sobreentendido) también contribuye a la cohesión gramatical. Podemos mencionar el ejemplo de la línea 55, donde se han elidido el pronombre y el verbo ("Y (les va) mucho peor que a los hombres") por haber aparecido en la oración anterior.

Por último, también los relacionantes supraoracionales establecen relaciones de cohesión. Sirven para poner en relación bloques de texto. De ellos destaca "pero", que se ha utilizado en varias ocasiones (líns. 16, 28, 44, 50). En todos los casos es relacionante contraargumentativo.

Hablemos de mujeres - Modalización

La modalización se relaciona con la presencia del emisor en el texto, es decir, con el grado de subjetividad manifestada por el emisor. La modalización es escasa en este texto, pues predomina la exposición de datos frente a la argumentación.

El léxico valorativo son todas aquellas palabras que el autor utiliza para dar su punto de vista sobre el tema del que habla. En este texto, sólo cabe destacar los adjetivos "bueno" y "malo" del tercer párrafo, que se utilizan para referirse a las diversas situaciones en las que se encuentra la mujer, y también "inaceptable" (lín. 33), que remite a aquello que más la discrimina. En ese mismo párrafo, los sustantivos "injusticia" y "discriminación" son probablemente los únicos ejemplos de nombres modalizadores.

Para terminar hablaremos de la deixis personal, que es la forma en la que el hablante se presenta. En este caso, los deícticos personales muestran una tendencia a la ocultación del emisor, como se aprecia en las construcciones "es bueno saber" o "es malo enterarse" del tercer párrafo.

En general, es un texto en el que la expresión de la subjetividad es escasa.

Hablemos de mujeres - Coherencia

El texto de Moises Naím se puede resumir así: durante las dos últimas décadas, las mujeres han accedido a labores remuneradas en un porcentaje muy alto. La mayoría de los puestos de trabajo creados han sido ocupados por mujeres. Pese a ello, todavía es muy grande la distancia con la situación social de los hombres. Los altos cargos siguen ocupados en su mayoría por varones, y en los países más pobres el acceso a derechos básicos como la educación o la salud está casi vedado a la mujer.

El fragmento de texto que se analiza muestra una estructura sintetizante. Es en el último párrafo donde se hace explícita la idea fundamental: aunque ha mejorado mucho la situación de la mujer todavía hay muchos aspectos en los que se detectan deficiencias.

El artículo puede dividirse en dos apartados. El primero de ellos comprende los dos primeros párrafos. En ellos se enumeran los avances sociales que ha podido conseguir la mujer en los últimos años. El segundo lo componen los dos últimos párrafos. En ellos se ponen de manifiesto las carencias más acusadas que perviven en muchos países, sobre todo en aquellos que no han tenido un desarrollo económico.

El principal tipo de argumento que aparece es el de estadísticas y datos. El primer párrafo es un buen ejemplo de ello.

Por último, el tema del texto es la constatación de que, aunque durante los últimos años la situación de la mujer en la sociedad occidental ha mejorado mucho, todavía hay diferencias considerables respecto al hombre que deben ser salvadas.

Ejercicios interactivos

Aquí tenéis varias páginas con ejercicios interactivos para practicar el análisis morfológico:

Actividades 1

Actividades 2

Actividades 3

Actividades 4

Actividades 5

Aprender a suspender

Os he colgado más abajo el comentario de la deixis que hemos hecho hoy en clase.

El otro texto que hemos dejado a medias ("Aprender a suspender") lo corregiremos al volver de vacaciones. Los que habéis faltado, lo podéis leer en el siguiente link:

http://www.diariodesevilla.es/article/opinion/288837/aprender/suspender.html


Hay que comentar la cohesión gramatical.

¡Felices vacaciones!

Texto 32- Jóvenes - Comentario de la deixis

Los deícticos son términos con significado ocasional, es decir, su referente varía en cada texto. Sirven para anclar el texto a un contexto determinado. Los deícticos son un mecanismo de adecuación y de cohesión gramatical.

Se muestran en este artículo deícticos temporales y personales. Como deixis temporal aparece en la primera línea “este año”. Se trata de un deíctico cuyo punto de anclaje es la fecha de publicación del texto.

La deixis que más destaca en este texto es la que se refiere a los participantes en la comunicación. Se trata de los verbos en segunda persona (...”tienes”, “sabes”, “has llegado a ver”, “estás”...), de determinantes posesivos de 2º persona (“tu sobrino”) o pronombres personales (“tú”) que aparecen en las dos últimas oraciones del texto. Todos ellos tienen un valor deíctico especial porque esa segunda persona del singular apunta tanto hacia el emisor como hacia el receptor. Es un “tú” con valor de “nosotros”.

Trabajo voluntario

A aquellos que queráis hacer algo de trabajo extra para mejorar la redacción y el comentario de texto, os propongo que practiquéis con los textos 8 y 18 del libro. Podéis hacer el comentario de la coherencia (pregunta 1 de los exámenes de selectividad, es decir, tema, resumen y estructura) y la valoración personal (pregunta 2 de los exámenes de selectividad). Hagáis lo que hagáis, me lo podéis entregar al volver de las vacaciones para que os lo corrija.

Trabajo para las vacaciones de Pascua

Sintaxis

Analizar y clasificar las siguientes oraciones:

a) Los problemas que hoy presenta esta ciudad ya estaban latentes cuando se encargó del Ayuntamiento el nuevo equipo municipal.

b) Todos confiaban en que, tras las elecciones, el dictador liquidaría el régimen que tan férreamente había implantado.

c) Cuando más interesante estaba la fiesta alguien lo estropeó y nos tuvimos que marchar.

Comentario de texto

Leer el texto 44 del libro y realizar las siguientes cuestiones:

a) Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripción y explicación de su esquema organizativo -partes temáticas constitutivas del texto y articulación de estas.

b) Explicación y valoración de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo.

c) Comente los aspectos más relevantes de la modalización en el texto.

d) Comente los aspectos más relevantes de la cohesión en el texto.

Morfología

Analice la estructura interna de las siguientes unidades léxicas, descomponiéndolas en sus formantes morfológicos básicos e indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierte en cada caso:

a) dudoso

b) sensatez

c) contemplen

Adecuación - texto 34

La adecuación es la propiedad textual por la que el emisor acomoda su texto a la situación comunicativa, es decir, al momento y lugar en el que se produce el acto comunicativo y al receptor al que se dirige.

Para analizar la adecuación de un texto a la situación comunicativa, debemos detenernos en su tipología textual, las funciones del lenguaje, el registro que utiliza, los deícticos y los modalizadores.

Nos hallamos ante un texto del ámbito periodístico, pues es un artículo de opinión que apareció publicado en El Levante el 2 de julio de 2007. En cuanto a la forma de elocución, vemos que las catorce primeras líneas constituyen un texto narrativo, en el que se relata la anécdota entre el profesor y el alumno que no ha acudido a clase. Entre las líneas 15 y 54, el texto se acerca más a lo expositivo. El autor expone las fórmulas con las que se relacionan los alumnos actuales con sus profesores y los formulismos sociales que han regido la vida desde principios del siglo XX. Aun así, se intercalan algunos comentarios subjetivos. Por último, el párrafo final es el que alberga un mayor cúmulo de ideas.

La combinación de los fragmentos narrativos, expositivos y argumentativos se ajusta al tipo de texto habitual en los escritos de opinión.

La intención del autor en el texto es informar, pero también orientar la opinión del receptor en una determinada dirección. En este caso, el autor expone el estado actual de la cuestión, pero también pretende concienciar al lector de la necesidad de retomar algunas fórmulas de cortesía en los centros educativos, para frenar el actual exceso de confianza que se toman los alumnos con los profesores.

En lo referente a las funciones del lenguaje, vemos que se combinan varias. La función representativa domina en la parte expositiva del texto, ya que el autor se limita a exponer una determinada situación (el trato de confianza de los alumnos hacia los profesores). El ejemplo más claro está en el antepenúltimo párrafo. La función expresiva se aprecia en determinados pasajes en los que el autor da su punto de vista y realiza comentarios valorativos sobre la situación actual. La función apelativa también está presente, ya que el autor pretende influir en el lector y destaca, especialmente, en el último párrafo, en el que pide medidas concretas en los centros de enseñanza. Leemos: «lo primero que debiera hacer un centro...» y «hay que saber siempre...».

Hablemos ahora del registro. Es el nivel de lengua que decide usar el emisor teniendo en cuenta la situación comunicativa.

El léxico empleado es en su mayor parte del tipo estándar, aunque aparecen algunos ejemplos aislados de coloquialismos, especialmente palabras truncadas que reflejan el habla de los jóvenes: “compa” (lín. 16), “diver” (lín. 54), “seño” (línea 20). También aparece vulgarismos, como “cabrones” (lín. 47), palabras comodín, como “cosa” (lín. 51), y algún cultismo, como “provecta” (lín. 34).

Por lo que respecta a la sintaxis, la mayoría de las oraciones son simples o de escasa complejidad. Un ejemplo de ello son las oraciones de las líneas 25-28, o las de la línea 54, 55, 6-7.

En definitiva, el léxico, la sintaxis y las funciones lingüísticas dominantes ubican el texto dentro del registro estándar, con alguna desviación hacia lo culto o lo coloquial.

La modalización se relaciona con la presencia del emisor en el texto, es decir, con el grado de subjetividad manifestada por el emisor. Se detecta en este escrito a través del léxico; de los morfemas derivativos y apreciativos; del uso de figuras retóricas, y de la manifestación de la certeza.

El texto presenta elementos léxicos valorativos, palabras que al autor utiliza para dar su punto de vista sobre el tema del que habla. En la categoría de adjetivos: “malandrines”, “descorteses”

(lín. 9) se utilizan para referirse al comportamiento del alumno. En la categoría de sustantivos: “insolencia” (lín. 7) y “descaro” (lín. 11) se usan para referirse a la actitud del chaval.

Las perífrasis de obligación que aparecen en el último párrafo también son modalizadoras, y contribuyen también a la manifestación de la certeza: “lo primero que debiera redactar un centro de enseñanza” (línea 57) y “hay que saber” (línea 60-61).

También se observa la presencia de morfemas derivativos/ apreciativos, como “cincuentón” (lín. 6), que adquiere un valor de conmiseración, y “tonillo” (lín. 17), con valor despectivo.

El autor también utiliza las posibilidades modalizadoras de las figuras retóricas. Destacan las interrogaciones retóricas (líns. 7 a 10) y la metáfora “la frontera de la edad provecta” (lín. 33).

En general, es un texto en el que la expresión de la subjetividad es constante.

Para terminar, hablaremos de los deícticos, aquellos términos de significado ocasional, que se renuevan y reemplazan en cada texto. Sirven para anclar el texto en un contexto determinado. Hay tres tipos de deícticos: espaciales, temporales y personales.

Los deícticos espaciales, como “este país” (lín. 49), hacen referencia a España.Los deícticos temporales apuntan a un tiempo pasado a partir de la fecha de publicación en “hace un siglo” (lín. 28), y hacia un tiempo presente amplio en “hoy” (lín. 46). Ambos tipos de deícticos temporales toman como punto de referencia la fecha de publicación del artículo. Por lo que respecta a los deícticos personales, destaca la ocultación del emisor tras fórmulas de impersonalidad como “hay que saber” (lín. 60).

Miguel Hernández

Os cuelgo el power point de lo que hemos visto hasta ahora de Miguel Hernández. Si alguien entra, ¿podría confirmarme en un comentario que se ve correctamente? Gracias.

Mañana seguiremos leyendo algunos poemas de El rayo que no cesa y empezaremos con su siguiente etapa.

Miguel Hernández

View more presentations from mariamtcs

Los millones y los millonarios del fútbol - COHESIÓN

La cohesión es la propiedad mediante la cual se enlazan las diferentes partes del texto y permite que éste sea percibido como una unidad comunicativa de sentido pleno y no como una sucesión de frases inconexas.

En cuanto a la cohesión léxica, podemos destacar la repetición de palabras clave como “millones”, “fútbol”, “espectadores” (referidas al fútbol y su poder de convocatoria), “negocio” o “burbuja”.

También hallamos reiteración mediante términos genéricos: “personas” es equivalente a “espectadores”, y “equipos” a “Real Madrid-Barça”.

En cuanto a la derivación, encontramos varios ejemplos: “millones”-“millonarios”; “jugaron”-“jugadores” …

Son muy abundantes los campos semánticos, referidos al mundo del fútbol (“pelota”, “enfrentamiento”, “partido”, “equipo”, “jugadores”, “césped”, “clubs”), de los negocios (“nóminas”, “presupuesto”, “deuda”, “fuente de financiación”, “ingresos”, “coste”, “dinero”…), del dinero (“millones”, “euros”, “millonarios”…) e incluso de la religión, con la que compara al fútbol (“comulgar”, ”devoción”, “éxtasis”…).

Mencionaremos, por último, algunos contrastes (“gastar” o “pagar más” frente a “dificultades para obtener ingresos”).

Modalización - Texto 46

La modalización atiende a la presencia del emisor en el propio texto. Esta presencia se percibe a través de diferentes elementos lingüísticos llamados modalizadores, propios de textos con marcado carácter subjetivo. La modalización se detecta en este escrito a través del léxico y del uso de figuras retóricas, principalmente.

El texto presenta elementos léxicos valorativos. En la categoría de adjetivos: "fulminante" (lín. 103) se refiere al desarrollo del placer e "inverosímil" (lín. 67) alude al territorio español. En la categoría de sustantivos: la enumeración "drogas, sexo, especulación" (lín. 40) se refiere a la realidad española, y "excrementos" (lín. 74) alude a la misma realidad. En la categoría verbal, "conculcan" (lín. 101) es un término con el que el autor se refiere a la respuesta que el ciudadano da a las leyes.

El autor utiliza abundantemente las posibilidades modalizadoras de las figuras retóricas. Encontramos metáforas, como «el país entero ha derivado en un supermercado de la ilegalidad» (lín. 57) y «el delito se ha apegado al territorio» (lín. 77), y comparaciones, como «billetes de 500 euros como heraldos del dinero negro» (lín. 42).

Por otro lado, en el texto se emplean las intensificaciones acumulativas, como «el hedonismo, la tolerancia y el placer surtidos» (lín. 8); «la multiplicación de campos de golf y locales de esparcimiento, desde el spa al burdel, desde el restaurante al bar, de los parques de atracciones a las discotecas, de los wellness a los casinos» (líns. 28-33), y «el clima es amable, las gentes amistosas, la comida apetitosa, el porro abundante y, encima, el botellón» (líns. 84-87). Por último, las hipérboles también están presentes: «millones de rayas de cocaína cruzan de parte a parte la nación» (lín. 102); «incalculable metralla de corruptelas» (lín. 49).

En general, es un texto en el que el grado de expresión de la subjetividad es muy alto.

Cohesión - texto 48

La cohesión es la propiedad mediante la cual se enlazan las diferentes partes del texto y permite que éste sea percibido como una unidad comunicativa de sentido pleno y no como una sucesión de frases inconexas.

Los aspectos más destacados a través de los cuales se detecta la cohesión textual en este documento son las repeticiones de palabras, el uso de voces de los mismos campos semánticos, las anáforas y catáforas, la elipsis verbal y los relacionantes supraoracionales.

Se aprecian reiteraciones de términos que mantienen relación directa con el tópico del texto. Sobre todas las demás, destaca "vida" (líns. 11, 15, 33, 54, 107, 110), aunque también hay repeticiones mediante sinonimia, como "transformaciones" y "cambio" (líns. 45 y 60).

Entre los campos semánticos conectados con el asunto del artículo se encuentra el de los términos relacionados con la vida, al que pertenecen las palabras "nacemos", "existencia", "generaciones", "humana", "personas" (líns. 8, 9, 48, 80, 109).

También se aprecia la cohesión por la presencia de anáforas como "ahí" (lín. 10), que tiene un valor anafórico y no de deíctico espacial, porque se refiere a la frase inmediatamente anterior, la que dice que nacemos sabiendo de la finitud de nuestra existencia. Se trata, pues, de un término anafórico.

También se observa la anáfora en "¿Con cuál se quedan?" (lín. 13), donde el pronombre interrogativo "cuál" se refiere a la expresión «un vaso medio lleno o medio vacío» de la oración inmediatamente anterior.

Otro elemento que ayuda a cohesionar el texto es la elipsis. Aparece un ejemplo en la oración con la que arranca el texto "¿Regalo o esclavitud?", en la que falta el verbo, que es el mismo que se encuentra en la oración inmediatamente posterior: es.

Por último, también los relacionantes supraoracionales establecen relaciones de cohesión. De ellos destaca "pero" (líns. 35 y 68), que se comporta como relacionante contraargumentativo.